论坛现场聚集了数百位科技教育一线工作者（邹冰洋 摄）

　　论坛邀请了济南市十佳校长之一、章丘四中校长兼书记刘金水，第23届全国青少年科技创新大赛“十佳优秀科技教师奖”获得者、香港仔工业学校物理科主任黄锡年，“ 2049 全民科学素质行动计划”的专家组成员、北京师范大学生命科学学院教授刘恩山作了精彩报告。

　　刘金水介绍了济南市章丘四中在研究性学习中启动科技创新教育的实验与探索的经验。他建议，创新教育要从娃娃抓起；要狠抓创新师资的培训与全体教师创新思维的培养；进一步深化课程改革，突出创新人才培养；加大中小学教研教改力度，改革传统的教育思想、教学方法和模式；发挥高考命题和高校招生政策对创新教育与中小学教育改革的指挥引领作用；充分发挥评价的刚性作用，把教育创新及办学特色、学生特长等纳入各级各类学校的考核评估，并付之以足够的权重；充分发挥媒体力量，普及创新知识，介绍国外先进经验，宣传创新典型单位和人物，在全社会形成关注创新、支持创新、参与创新的良好氛围。

“千个太阳”活动现场（资料照片）

　　黄锡年介绍了香港仔工业学校在2007年实现的一个创举：“千个太阳——汇聚能量创新天科教活动”，即千人齐心组装千个太阳炉，举行千人太阳能烧烤大会。这项活动引起了社会各界的关注，活动的目标包括知识目标、能力目标和情感目标，让学生理解一些有关热力及光学的现象；以Excel，配合数学理论设计抛物曲线；运用Solid Work及Corel Draw设计太阳能炉外型；利用激光切割机制作首办模型；制作自学多媒体教材，如PowerPoint、视频短片及立体组装图；提升参与者的归属感，提升环保意识，建立群体互助精神及对社会的责任感，树立起认真、严谨、仔细、坚毅的科学态度等。

　　刘恩山由一颗曼托斯糖的现场小实验引入了他的观点和对科技教师的建议——“理解科学的特征”。他认为，学校的科学课程应该反映科学的本质和特征，教师的理解会直接影响科学教师的教学工作。建议科技教师进一步了解科学的特征，参与科学探究活动，重新认识自己的工作，并科学的改变教学内容和方法。在回答一位老师提出“对于中学来说，实验教育和应试教育存在矛盾，应该如何调节”的问题时，他讲到，高考确实对很多中学有影响，不过，学生如果对科学有着深刻的理解，也有利于在考试中的发挥，而只会死记硬背的学生，在走向社会和解决实际问题时则容易遇到困难。他认为，在社会中遇到实际问题的考试比在学校中的考试对学生的人生发展来说更为重要。

刘恩山与在座科技辅导老师们互动（邹冰洋 摄）

　　本届科技教育论坛由中国科协青少年科技中心、英特尔（中国）有限公司共同主办，中国青少年科技辅导员协会、山东省科协承办。据了解，英特尔（中国）有限公司自2001年开始与中国科协合作，全国青少年创新大赛每年都会选拔出优秀的科学研究项目参加英特尔国际科学与工程大奖赛(Intel ISEF)。Intel ISEF是全世界规模最大，也是唯一面向9～12年级（初三～高三）中学生的科学竞赛，被誉为中学生科学竞赛的“世界杯”。截止2008年，共计208名中国学生的137个项目入选Intel ISEF，赢得了142个奖项。（邹冰洋　王以芳）

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